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发布时间:2019-03-06 11:36:28    文章来源:语文课内外杂志社    作者:语文课内外杂志编    阅读:

  小学语文创新教学的实践策略

  作者:甄俊霞

 

  [导读] 本文是小学语文创新教学论文优秀论文范文2000字至3000字完整范文。创新是一个民族、一个国家发展的动力源泉。国家的发展和进步,离不开各行各业的不断创新等内容。本文供一线教师互相学习和参考。

 

  摘 要:创新是一个民族、一个国家发展的动力源泉。国家的发展和进步,离不开各行各业的不断创新,教育为国家之本,我们的国家、我们的党对教育创新也充满了期待。教育创新,你我同行。

 

  关键词:创新 教育理念 方式方法

 

  人类社会的发展,从告别茹毛饮血的时代,到科技日新月异的今天,就是一部人类不断发展的创新史。没有创新就没有我们当代的人类社会。创新改变着我们,创新塑造着我们。在二十一世纪的今天,创新更是一个民族、一个国家发展的动力源泉。一个有创新活力的国家,是有希望的国家;一个有创新活力的民族,必将屹立于世界民族之林。

 

  国家的发展和进步,离不开各行各业的不断创新,教育为国家之本,我们的国家、我们的党对教育创新也充满了期待。习近平同志在今年九月视察北师大时就说到:“ 当今世界,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈。

 

  特别是经历了历史上罕见的国际金融危机,各国纷纷调整发展战略,更加注重科技进步和创新驱动。”身为一名普通的教育工作者,深感教育创新的意义与价值。

 

  一、创新教学理念

 

  我们的教育归根到底是为了培养人才,究竟要培养什么样的人才?我们的现代化事业需要各种人才。这就要求了我们教育的多样性,不能唯学生的成绩为教学的主要目的。以人为本是我们教育工作者应当追求的永恒目标。

 

  要做到以人为本,我认为有五个方面的内容:一是尽量满足学生成长成才过程中的各种正当合理的需要。二是对学生进行人性化的教育管理,关心人,理解人,宽容人,引导人。三是以个性为工作切入点,使其共性合格,个性张扬。

 

  摒弃优秀学生品行的模式化,注重学生个性的多样化,尊重并保护学生的个性特征。四是坚持“己所不欲,勿施于人”原则,做学生的楷模。衡量工作成败得失的标准是:是否有利于学生的全面发展和综合素质的提高。

 

  二、创新教育方式方法

 

  1.“兴趣是最好的老师”,以趣为径,开发一些生动、活泼且开放的教学模式,老师在课堂上所提的问题直接影响学生学的效果。因此,教师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连,投其所好,巧妙设计疑问,让他们的好奇心成为催化剂。

 

  2.鼓励学生大胆质疑。培养小学生的创新意识,首先要打破常规,不迷信教师,不迷信权威,不迷信教材,敢于挑战,敢于质疑。对小学生的创新火花,教师要及时捕捉并予以赞扬和鼓励,引导学生学会质疑,培养学生的想象力。让学生在质疑中去发现问题、去解决问题。

 

  3.合理利用现代教育技术,使语文教学与网络时代相结合。我在教学中充分利用现代教育技术,运用计算机辅助教学时,显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”(即黑板和粉笔)带入了绚丽的彩色世界,而且图文声像并茂,直观动态,富有表现力,给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激,极易吸引孩子的注意力。

 

  4.给学生自主学习的空间。课堂上,多给学生创造自主学习的空间。在阅读教学中,要倡导以学生的自读为基础,在自读中领悟,在自读中发现,在自读的基础上交流、点拨。在作文教学中,要注重拓宽训练时空,强化思维训练,以写真情实感为基础,让学生有真事可写、有真情可抒、有真知可议;同时,根据小学生的特点,启发学生想象,充分展示个性。

 

  三、做创新型老师

 

  一个没有创新精神和创新能力的教师是很难培养出高素质的具有创新精神和创新能力的学生的。

 

  1.创新型的教师要善于思考。善于思考,也就是说要有“思想”。而这种思想的形成就应当建立在学习、理解、批判、质疑、建构和通过消化吸收进而创造的基础上。因此,教育创新的基础在于教育管理者,在于教师。而创新型教师的形成要具备创新意识,要具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。

 

  2.创新型教师应该敢于否定自己、超越自我。在教育教学实践中,教师应不断地反思:怎样上课,效果会更好?会更有价值?稳中求变,寻求多种教法,大胆实践、论证、再实践。

 

  3.不断加强业务学习,是创新型教师的保障。紧跟时代的脉搏,通过加强学习和培训,不断拓宽视野,掌握前沿教学策略。

 

  四、对教学语言进行创新

 

  教学语言能够反映教师的综合能力,也是学生能够感知最为迅速的因素。对教学语言进行创新是教学创新中最为直接和外在的因素。每个教师的教学语言都有自身的风格。风格化语言的形成是教师个体精神的外化,它的形成非一日之功。

 

  只有当教师对于创新达到了一种自由的成就阶段,它才会逐渐产生、发展并最终形成。全新教学语言能够使学生对拼音的学习产生一种形象的认识,他们对这种练习形式也很感兴趣,学习兴趣得到了有效激发。

 

  此外,教学语言并不只是教师所说的话,它还包括教师的体态语言,即教师的面部表情、目光以及手势等。我们的课堂教学是一个动态的艺术创新过程,教师要将有声语言和体态语言充分地调动起来。

 

  二者相互作用,形成有效合理,创造一种形式多样、具有鲜明的个性色彩的教学语言,使学生对教学产生一种美的体验,强化他们的审美感受。

 

  综上所述,在小学语文教学过程中,教师要努力培养学生的创新精神,关注学生的发展,全面培养学生的创新品质。

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