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发布时间:2018-12-26 17:37:47    文章来源:语文课内外杂志社    作者:语文课内外杂志编    阅读:

  不能忽视初中语文识字教学

 

  [导读] 本文是语文课内外杂志一篇关于不能忽视初中语文识字教学的优秀论文2000字至3000字完整范文,主要是对很多人认为识字教学是小学阶段语文教学内容,其实在初中语文教学中也应重视识字教学,减少学生在作文中的错别字,以提高中考成绩。本文供专业人士互相学习和参考。

 

  摘 要:很多人认为识字教学是小学阶段语文教学内容,其实在初中语文教学中也应重视识字教学,减少学生在作文中的错别字,以提高中考成绩。本文结合自身的识字教学经验,总结了几点识字教学方法如下。

 

  关键词:初中语文 识字教学 方法

 

  在初中语文教学中,我们该如何进行识字教学呢?我个人认为:

 

  一、教会学生辨别形似字的方法

 

  汉字中有很多的形似字,容易认错,接着对句子或是文章内容等产生不同的理解,易出现歧义。因此,在初中语文识字教学中,我们应首先教会学生如何辨别形似字,提高学生的认字质量,进而提高学生的学习效率和质量,减少认错字给学生带来的不良影响。

  如:戌、戍、戊、戎是学生经常混淆的几个汉字,我们可以教给学生辨别这几个汉字的口诀,使学生在看到这几个汉字时便联想到“横戌(xū)、点戍(shū)、戊(wù)中空、十字交叉应念戎(róng)”,进而快速辨别汉字读音,正确理解语句含义。

        形似字是经常读错的汉字,在教学中,我们要多总结和积累形似字的读音,并根据字的读音、含义等特点,联系学生的生活实际,编口诀、编歌曲等简单的方式讲解形似字,并指导学生总结形似字的规律,从中发现记忆形似字的简单方式。

 

  二、牢记生僻字注音

 

  汉字量大,且有多音字、形近字等区别,因此,在初中语文教学中,教师对生字要讲解其含义,并让学生了解生字的用途。学习《春》一文时,文中有“窠巢”一词,对于“窠”字,需要教师在讲解课文时注意讲解其注音和含义,使学生既认识生僻字,又掌握生僻字的使用环境。

        初中语文教学中有很多的生僻字,不仅需要教师注意讲解,更需要学生牢记教师的讲解内容,记住生僻字的注音,从而增加识字量,减少或是避免在写作中和考试中写错字,提高自身的语文识字、认字能力。

 

  三、结合语境辨别多音字

 

  初中语文中涉及很多多音字,若学生不能准确区分这些多音字,则很难理解课文内容,甚至错误理解文章含义。因此,在教学中,我们要结合语境来区分多音字,从而正确理解文章的含义。如“好学”,在形容知识难度的语句中应读三声“好(hǎo)学”,在形容一个人非常喜欢学习的语句中应读作四声“好(hào)学”。

  对于此类的多音字,要结合不同读音的含义讲解,使学生掌握多音字的使用语境;并与上下文进行衔接,了解整句话语或是文章的含义,或是对人物的描述等,以此判断多音字的正确读音。

        还可以结合动词、名词等不同词性来区分多音字。一个字因读音的不同可能做动词、名词、介词等,其词性不同读音也不同。如:“当”字,表示同一时间的介词、或是正在进行时或是动词时等含义时读四声dàng;而在表示过去时、名词或是表示承担等含义时,应读作一声dāng。

 

  四、通过阅读巩固生字

 

  阅读可以帮助学生认识生字,区别多音字、形似字等,帮助学生巩固、学习生字,提高识字能力。如在学生预习语文课文时,我要求学生将生僻字、多音字、形似字等生字的读音查准确后直接标注在书本上,便于学生在反复阅读时复习巩固生字;还要求学生把自己阅读时遇到的生僻字、多音字、形似字等查准确后摘抄在一个笔记本上,每月自己复习一次,加强自己的识字量。

 总之,识字是小学教学的关键,但初中阶段也不能忽视识字教学。语文教师要想方设法提高学生的识字能力,扩大学生的识字量,从而提高学生的语文核心素养。

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