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发布时间:2019-01-03 13:46:07    文章来源:语文课内外杂志社    作者:语文课内外杂志编    阅读:

  小学语文单元整体教学初探

 

  [导读]本文是《语文课内外》杂志一篇关于小学语文单元整体教学初探的完整版小学语文优秀论文范文,文章中主要是对小学语文将专业知识和文学素养有机结合,具有工具性、文学性和审美性等等特点。本文供一线小学语文教师互相学习和参考。

 

  小学语文将专业知识和文学素养有机结合,具有工具性、文学性和审美性等等特点。小学阶段是培养学生语文素养的重要时期,对于推动学生全面发展起着巨大作用。通过系统和专业的语文学习,有助于学生形成语文意识和丰富内心情感。

 

        而在小学语文教学中,单元整体教学有利于学生整体把握,深入理解知识,增强各个知识之间的联系。为此,教师要有意识和有步骤实施单元整体教学法,以期激发学生学习兴趣,调动学生学习自主性,从而实现学生善学和乐学。

 

  单元整体教学法是一种现代化教学方法,其将分散的知识点有机结合、增强各个知识点的联系性,有助于学生整体和深入了解课文内涵。在传统语文教学中,一些教师将主要时间和精力用于知识模块教学,导致各个知识点被人为分离,给单元整体教学运用于小学语文课堂带来消极影响。为此,教师要深入研究,采取切实可行的举措,转变教育理念,探索现代化教学方法,以期充分挖掘单元整体教学的巨大优势,最大限度提高小学语文教学效率。

 

  一、小学语文教师要充分利用单元导语渗透教学任务

 

  整体性是单元整体教学鲜明特点。在小学语文教材中,各个单元都留有导语,这给学生高效学习指明方向,有利于学生整体把握单元知识。然而在课堂教学中,许多教师忽视导语的作用,导致学生无法将零散的知识联系在一起、无法揣摩课文内在结构。为此,在教学前,教师要充分利用导语,结合不同层次学生学习情况,精心设计和科学组织,有意识和有步骤渗透教学任务。

 

  比如:在学习某篇课文时,教师要引导学生首先深入了解导语;引导学生概括这些课文中心思想,积极开展内容丰富和形式多样的主体活动;引导学生广泛阅读不同题材的课文,品味读书的乐趣;教师要引导学生课下预习,给学生课堂展示提供一切有利契机,激发学生参与积极性。由此一来,利用导语帮助学生整体把握学习内容,帮助学生深入理解课文内容、逐步拓展学生思维深度和广度。

 

  二、小学语文教师要精心设计教学内容,实施整体教学

 

  在实施单元整体教学中,教师要深入认识教材内容,探究实施整体教学的切入点,将那些分散的知识点系统化,帮助学生整体把握知识同时帮助学生深入认识和全面理解课文,尤其是对于那些统领全局的词句要整体把握,提高学生理解深度和广度、培养学生语感。

 

  此外,教师还要注意不同层次学生显著差异性,整合教学形式,结合学生思维、兴趣爱好、学习能力等等方面差异,精心设计和灵活运用,以期进一步提高教学效率。教师还要和学生保持良性互动,以期全面了解学生的学习需求,为学生积极主动学习打下坚实基础。

 

  比如:在学习某篇课文时,教师可以引导学生回忆以往学过相关的课文进行比较,引导学生深层次触及课文内涵,丰富学生情感;教师还可以引导学生交流合作,结合学生兴趣爱好,引导学生分享彼此的观点,在相互交流中完善知识储备丰富学生情感,在单元整体教学引领下,学生增强各个知识点联系,帮助学生加深理解和丰富学生学习体验。

 

  三、小学语文教师要树立现代化总结方法,激发学生参与主动性

 

  单元总结是打造高效课堂的有效途径,而系统和专业的总结有利于学生加深理解所学知识,帮助学生查漏补缺,了解学生对知识理解和运用情况。然而在目前总结教学中,一些教师过于关注自身作用,主要以口头阐述为主。造成学生参与主动性不强,导致学生无法利用总结来发现问题、分析问题和解决问题。

 

  为此,教师要积极转变传统总结教学方法,树立现代化总结意识,激发学生参与主动性,逐步提高学生总结能力和思维能力,促使知识系统化和专业化,提高学生分析问题、整理知识和灵活运用的能力。此外,教师可以结合每位学生总结能力情况将全体学生分成若干小组,各个小组内部合作、外部竞争,以期在合作和竞争中互相学习和共同提高。

 

  比如:在单元整体教学中,教师可以给各个小组布置不同难度的目标,引导学生在合作中竞争,引导学生利用多种方式整体单元知识,要求每个小组代表上台表述活动过程,给学生更多的自由和主动权,在合作竞争中提高学生总结能力,完善学生知识结构和优化教学。

 

  四、小学语文教师要不断提高自身教学能力

 

  单元整体教学是教育改革的必然趋势,其弥补传统教学模式的不足。为此,教师要灵活和创造运用,以期实现高效课堂。教师是单元整体教学的组织者和管理者,任务艰巨。为此,教师要不断提高自身专业素养,汲取先进的教育理念,打破思维惯式,将主要时间和精力用于探索和创新。

 

  只有教师不断提高自身素质才能采取切实可行的教学策略,推动单元整体教学纵深发展,当单元整体教学和教学现状发生冲突时,教师要以新视角和全方位审视。单元整体教学在小学语文教学中运用并非一蹴而就,需要教师具备较强的专业知识,不断研究,勇于实践和积极反思,以期又快又好提高自身素养。只有这样,才能在教学中游刃有余。

 

  言而总之,单元整体教学法是一种现代化教学方法,具有灵活性和便捷性等优势。为此,教师要结合教材和学生具体情况,充分利用自身教学艺术性,挖掘其优势、弥补其不足,结合学生学习情况灵活调整教学目标,充分利用单元整体教学的巨大优势提高学生语文素养。

 

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