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发布时间:2019-02-21 21:23:24    文章来源:语文课内外杂志社    作者:语文课内外杂志编    阅读:

  初中语文课堂导入法发表

 

  [导读] 本文是初中语文教学论文范文2000字至3000字完整版,文章主要是对一堂成功的语文课,犹如一座有价值的知识宝库。教师要学会巧妙开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,经历峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务。本文供专业人士互相学习和参考。

 

  摘要:一堂成功的语文课,犹如一座有价值的知识宝库。教师要学会巧妙开启宝库,带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言,经历峰回路转的环节,完成启迪学生心智的教学任务。

 

  关键词:初中语文  课堂  导入法

 

初中语文课堂导入法发表

初中语文课堂导入法发表

  课堂导入作为一节课的开始环节,在整节课中起着举足轻重的作用,如果这一环节设计得巧妙、得当,就能消除学生在课外产生的杂念,使学生注意力迅速集中,从而饶有兴趣地投入新知识的学习和探索中。本人从事初中语文教育事业多年,对课堂导入的方法和途径也进行了诸多探索和实践,现结合自身教学经验和体会,对初中语文课堂导入的有效方法做几点粗浅的分析和探讨。

 

  一、 “流行歌曲”导入法

 

  很多学生都有心目的偶像 ,对流行歌曲的魅力更是无法阻挡。老师如能时不时地兜出几首,定会让学生感觉:老师和我们 是“一条线”的,从而觉得贴心。我在上鲁迅《祝福》时说: 大 家有没有听过四大天王?(嘘,谁没听过)张学友呢?(当然)有 没有听过张学友的《祝福》?(听过)谁能哼一段?(有男生站起 唱:若有缘,有缘就会期待明天,你和我重逢在灿烂的季节??) 同学们,张学友的祝福唱得多么柔情!多么温馨!但我们今天要学 习的课文《祝福》却是沉重的、凄惨的,因为主人公竟在祝福的气 氛中死去?

 

  又例: 在上《心中的大佛》时,我说:孟庭苇在告 别娱乐圈后,一直吃素,清心寡欲,还唱了一首歌叫《阿弥陀佛》 , 谁会唱?(学生骚动起来)可见,孟庭苇的心中有一个大佛。其实, 每个人心里都应该有一座大佛。那作者心中的大佛是什么呢?下面来学习? 但是必须提及一点,这种课堂导入方式亦是一把双刃剑,所以在 选择歌曲时必须挑选适宜课堂教学的,不要很容易便把学生注意力 吸引到别的地方去了,另外,歌曲长度控制在 2 到 3 分钟适宜,不 宜太长,避免出现学生出现心理疲惫。

 

  二、导入框导入法

 

  初中语文教材的每一课前面都有导入框,框内的导语或介绍作者,或揭示文章主旨,或提出问题,或明确阅读要求。教师应充分利用课本资源,恰当运用导入框的导语导入课文,以激发学生学习的兴趣。

 

  例如,教《春》这课时,可先让学生阅读导入框的导语:“江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳……春的美景,春的气息,春的声响,都通过作者的生花妙笔表现出来了。多朗读几遍,你一定能进入那美好的境界中。”阅读后,学生对课文有了初步的了解,同时也明确了阅读本文的方法,即通过朗读来品味江南春景,然后教师就指导学生朗读课文,这样,简捷明快地进入了文本的教学。

 

  三、以问导入法

 

  学生在上课的时候,注意力往往容易受到无关刺激的干犹,造成注意力分散,注意力维持时间也不持久,教师如果用精彩的导入,有利于集中学生的注意力,教师的导入可以设计与教学有关的问题,逐渐的使学习需要转化为学习动机,并有意识地控制、调节自己的注意力和学习。如教学《孔乙己》时,可以这样导入:凡是读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道孔乙己的,凡是读过《孔乙己》的人几乎都在心底留下了旧社会的苦人儿形象,鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象呢?

 

  认真学习,可以得到回答。自然而然的,学生在转移注意力的同时也能注意到几个问题,明确了本节课的学习目标和学习重点,在听课的时候也能做到有的放矢了。初中学生的心理还不够稳定,他们的学习热情往往会更多的受到好奇心的驱使。因此,在教学中也应充分考虑到这一点,在导入环节中适当制造悬念,能引导学生去思考问题,而这个问题的思考,又会涉及到课文的学习,甚至会帮助学生正确地理解文章。

 

  四、情景导入。

 

  情景导入可以利用音乐、道具、语言等手段,为学生营造一种有利于快速进入学习状态的课堂氛围。可以通过多媒体教学手段的组合来创设情景,使听觉艺术和视觉艺术有机结合,为常规教学开辟新的天地,让学生能尽快地融入课堂教学内容,并恰当地产生身临其境的感受,在不知不觉中获取知识,受到教育。

 

  五、.多媒体课件导入法

 

  教《岳阳楼记》时,如采用多媒体教学,在开始时可播放有关岳阳楼的影像图片,穿插唐人写岳阳楼的著名诗篇和岳阳楼的名联,还有岳阳楼在不同天气状况下的风景图,一幅是阴雨连绵季节的景象,一幅是阳光灿烂的画面。学生看了以后,对岳阳楼有了一个整体感知和直观印象,然后,教师引导学生有感情地朗读课文,从而感悟古人“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀,本文的教学就水到渠成了。如此导入课文,学生对教材易于理解,便于记忆,优化了教学,提高了课堂教学效率。

 

  良好的思想品德、正确的世界观、人生观、价值观、“自主、自立、自强”的品格,对学生的终身发展带来很大的益处。这些观念的形成绝非一日之功,它是一个需要长期锤炼、提升的过程,而语文课的每一次有效导入,都在潜移默化中锤炼、提升学生“主动参与社会实践,不断增强独立主体意识,培养创新精神”的能力。对初中语文课有效导入的深入研究,还要不断实践、归纳、总结、反思,摸索出一套行之有效的导入方法,为全面调动学生最佳的学习状态而努力!

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